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如何界定教育中刻意孤立的内涵?教育部回应

时间:2021/4/30 4:28:51   作者:admin   来源:互联网   阅读:1   评论:0
内容摘要:  中新网4月22日电 据教育部网站消息,《中小学教育规则(试行)》第12条了“刻意孤立”的性行为。应如何界定“刻意孤立”的内涵?教育部政策法规司对此回应称,立的内涵?教育部回应行为表现上,可以是对学生正常需求故意不予回应、其他学生孤立特定学生或者物理上隔离(...

  中新网4月22日电 据教育部网站消息,《中小学教育规则(试行)》第12条了“刻意孤立”的性行为。应如何界定“刻意孤立”的内涵?教育部政策法规司对此回应称,立的内涵?教育部回应行为表现上,可以是对学生正常需求故意不予回应、其他学生孤立特定学生或者物理上隔离(比如单独坐在最后一排)等。

  教育部政策法规司指出,如何界定教育中刻意孤《中小学教育规则(试行)》第十二条的“刻意孤立”,首先主观上是故意而且针对特定学生,具有相对性、持续性,非因疏忽而没有关注到学生的需求;行为表现上,可以是对学生正常需求故意不予回应、其他学生孤立特定学生或者物理上隔离(比如单独坐在最后一排)等;后果上,导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系,产生心理上的压力。


标签:内涵和内含 



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